教育心理學(xué)名言

1、在強(qiáng)者的眼里，生活的每扇門都有拉手。

2、“注滿一桶水”，就算水桶滿了，那也還是一桶水，沒有什么質(zhì)的飛躍，就可以認(rèn)為這是一種一味灌輸、填鴨式的教育方式；

3、文化教育不可以創(chuàng)造哪些，但它能啟迪少年兒童創(chuàng)造力以從業(yè)于創(chuàng)造工作中。

4、奮斗改變命運(yùn)，夢想讓我們與從不同。

5、家長教育孩子，不光是傳遞知識(shí)和技能，更是讓孩子明白人生的價(jià)值和意義，引導(dǎo)他們做個(gè)正直、善良、有責(zé)任心的人。

6、你的教棍下有泰利斯，你的冷眼中有哥白尼，你的嘲諷中有愛迪生。

7、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個(gè)老師，不僅要教會(huì)學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。

8、除真摯的心靈外，別無高貴的儀容。

9、人生有緣才相聚，何必與人過不去。人逢花甲嘆時(shí)短，我命在我不在天。

10、老師的職位是千教萬教，教人求實(shí)；學(xué)生的職位是千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人版。

11、總之，要做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是成為一個(gè)背書的機(jī)器。

12、教育應(yīng)該是創(chuàng)造性的，靈活的，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

13、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

14、青年是人類的精華?！永飳?/p>

15、創(chuàng)造發(fā)明千萬種，起點(diǎn)是一問，聰明人問得巧，愚人問得笨。

16、真教育是心心相惜的主題活動(dòng)，唯有從內(nèi)心傳出來，才可以觸動(dòng)內(nèi)心的最深處。

17、課堂教學(xué)要合一，有三個(gè)原因：第一，老先生的職責(zé)沒有在教，而在課堂教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)，第二，教的法子務(wù)必依據(jù)于學(xué)的法子，第三，老先生不僅要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)系，并須和他自己的大學(xué)問聯(lián)系起來。

18、創(chuàng)造發(fā)明千萬種，起點(diǎn)是一問，人力資源勝天工，只在每事問。

19、在老師手上操著幼時(shí)人的一生，便操著中華民族和我們的運(yùn)勢。

20、青年時(shí)光是最富于敏感性的?！永飳?/p>

21、回答如下：1.教育是一種使人們成為更好的人的力量。

22、教育培養(yǎng)人和種花卉一樣，最先要了解花卉的特性，差別不一樣狀況給予上肥、澆灌和教育培養(yǎng)，這叫因人施教。

23、要想學(xué)生又很好學(xué)，務(wù)必老先生又很好學(xué)，唯有敏而好學(xué)的老先生才可以教出敏而好學(xué)的學(xué)生。

24、家長要給孩子充分的自由和空間，讓孩子自己去探索和嘗試，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。

25、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

26、我們要活的書，不必死的書；要確實(shí)書，不必假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；得用的書，不必閱讀書籍，總起來說，我們要以日常生活為核心的課堂教學(xué)做具體指導(dǎo)，不必以文本為核心的課本。

27、社會(huì)生活是少年兒童之自身向社會(huì)性路面發(fā)展趨勢的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力；為幼兒心理一切正常發(fā)展趨勢的必不可少，一個(gè)不可以得到這類一切正常發(fā)展趨勢的少年兒童，很有可能終其身僅僅一個(gè)不幸。

28、家長和孩子之間的交流不是單向的，要有互動(dòng)、分享和探討，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

29、活的優(yōu)秀人才文化教育并不是照葫蘆畫瓢，反而是將開發(fā)設(shè)計(jì)的文化寶藏的鎖匙，盡我們知道的交到學(xué)生。

30、給孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，開啟他們的大腦的想象力和智慧。

教育心理學(xué)名言

31、陶行知的教育名言有很多，如“不開口的博學(xué)者不是博學(xué)者，而是一個(gè)帶著書袋的行尸走肉”、“教育的目的不在于學(xué)生記住了什么，而在于了解到什么”，“活到老，學(xué)到老”等等。

32、——————葉圣陶

33、堅(jiān)硬優(yōu)質(zhì)的鋼條，是經(jīng)過千錘百煉而成的；瑰麗美觀的貝殼是經(jīng)過水沖日曝而得的。我們的意志和毅力也必須在火熱的斗爭中接受嚴(yán)峻的考驗(yàn)，去接受長期的鍛煉。只有這樣才能使自己在困難面前，永遠(yuǎn)熱情奮發(fā)，斗志昂揚(yáng)?！永飳?/p>

34、經(jīng)典格言有很多，以下是一些常見的家教格言經(jīng)典語錄：1.吧自己的孩子教育好，這樣你一定能教育好別人的孩子。

35、教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格，而不是僅僅培養(yǎng)技能。

36、手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

37、文化教育為公以達(dá)禮義仁智信。

38、希望學(xué)生是個(gè)有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；

39、教育即生活，社會(huì)發(fā)展即院校，教學(xué)做合一。

40、懂得心理學(xué)，就會(huì)幫助老師能夠真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。從心底理解學(xué)生，才能與他們進(jìn)行有效溝通，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任感，教育也會(huì)順利進(jìn)行。

41、社會(huì)主義是科學(xué)和文化的社會(huì)。要成為社會(huì)主義社會(huì)的當(dāng)之無愧的成員，應(yīng)當(dāng)努力地和好好地學(xué)習(xí)，獲得很多的知識(shí)。——加里寧

42、行動(dòng)是我，知識(shí)是孩子，創(chuàng)造是小孫子。

43、所以這句話在告訴老師，在教育過程中，應(yīng)該要時(shí)時(shí)點(diǎn)燃一把火，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不是去天天注滿一桶水，采取填鴨式教學(xué)方式。

44、人無泰然之習(xí)性，必?zé)o健康之身體。博弈圣首藏。

45、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠之心；

46、教育是什么意思呢？這就是影響學(xué)生們的心理和道德面貌，要在整整十年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)從一定方向上影響學(xué)生，也就是說，要把學(xué)生造就成人?！永飳?/p>

47、教育不是為了填鴨式的灌輸知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

48、學(xué)習(xí)是孩子們的事業(yè)，玩耍是孩子們的天性，家長要平衡兩者之間的關(guān)系。

49、不是煩惱太多，而是心胸不夠開闊。

50、與其說把學(xué)生當(dāng)天津市鴨兒加上一些零碎專業(yè)知識(shí)，比不上給他兩把鑰匙，使它們可以全自動(dòng)去開發(fā)設(shè)計(jì)文化藝術(shù)的保險(xiǎn)庫和宇宙空間之藏寶。

51、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

52、教育是一種最艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。——加里寧

53、——陶行知

54、文化教育工作上的百分之一的廢料，便會(huì)使國家遭到比較嚴(yán)重的損害。

55、在失敗中提煉冷靜，在困難中挖掘力量，在動(dòng)搖中培育信心，相信世上無難事，只怕有心人。

56、自信不是輕率高傲的狂言，它是執(zhí)著堅(jiān)韌下的智慧與力量。

57、教育父母從來沒有休息日。

58、敞開心中一片天，放飛心理健康夢!

59、每個(gè)成功的家庭都有自己的故事，那是勤勉工作和教育出來的結(jié)果。

60、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

教育心理學(xué)名言

61、—————————《禮記·文王世子》

62、家教要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的興趣和愛好。

63、只有向自己提出偉大的目標(biāo)并以自己的全部力量為之而奮斗的人，才是幸福的人。——加里寧

64、決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜??！永飳?/p>

65、大家看到了少年兒童有創(chuàng)造力，了解了少年兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把孩子的創(chuàng)造力解放出來。

66、這句話其實(shí)強(qiáng)調(diào)了“師愛”的重要性，愛是施行教育的前提。

67、教師的世界觀，他的品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！永飳?/p>

68、教人要自小教起，兒童例如小苗，塑造得當(dāng)，方能出芽滋生，不然幼時(shí)受了損害，即不夭亡，也難成才。

69、以下是一些家教經(jīng)典格言：

70、捧著一顆心，沒有一根草去。

71、由于社會(huì)道德是為人的壓根，根本一壞，縱使使您有一些大學(xué)問和本事，也無甚用途。

72、同時(shí)，也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教育的重要性和深遠(yuǎn)影響。

73、——莎士比亞4、純樸者是何等有福，因?yàn)樗麄兿硎苤鴺O大的寧靜?！财针耐旭R斯5、大人者，不失其赤子之心者也。

74、大家務(wù)必相信教育是國家富強(qiáng)興盛的壓根。

75、老師在教育學(xué)生的時(shí)候能夠起到榜樣的作用，才能引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和效仿。

76、品心扉苦澀涌泉，釀百花甜蜜濃情!

77、大家相信教育是我國干年壓根計(jì)劃。

78、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會(huì)他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識(shí)，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。

79、家庭教育名人名言　　1.種莊稼要不誤農(nóng)時(shí)，教育孩子要適時(shí)早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）　　2.一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。（張石平）　　3.帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎(jiǎng)孩子最適當(dāng)?shù)姆绞?。（張石平）　?.我們?cè)诳洫?jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)該不拘一格，因時(shí)因事而宜，以充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力。（張石平）5.有些家長為讓孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步而賞錢，此舉無異于賄賂，是極其錯(cuò)誤的。（東方）　　6.從長遠(yuǎn)利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點(diǎn)憂愁，品嘗一點(diǎn)磨難，并非壞事，這對(duì)培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對(duì)孩子的健康成長或許更有好處。（東方）　　7.父母對(duì)子女期望值過高所導(dǎo)致的結(jié)果，往往是適得其反。（東方）　　8.如果夫妻教子觀點(diǎn)不一，會(huì)讓孩子分不清正誤，不利于他美好品德的培養(yǎng)。（趙秀朵）　　9.多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個(gè)純真無暇的世界?。ㄈ罡罚　?0.“磨難”好比孩子成長過程中的鈣，是不可或缺的精神營養(yǎng)。（李浩）　　11.培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂觀的心理品格，能為他們未來生活提供有力的支點(diǎn)。（李浩）　　12.要使孩子登上才智的高峰，爭論是一條極為重要的途徑。（水仙）　　13.每個(gè)對(duì)孩子將來負(fù)責(zé)的父母應(yīng)該牢牢記住這個(gè)很重要的育兒原則——替孩子們做他們能做的事，是對(duì)他積極性的最大打擊。（藍(lán)天）　　14.無能的人不能培養(yǎng)出有才華的人，名師出高徒，家長要不斷提高充實(shí)自己，只有學(xué)而不厭才能誨人不倦。（趙秀玲）　　15.父母在批評(píng)孩子時(shí)，請(qǐng)給孩子留點(diǎn)面子。（呂斌）　　16.對(duì)于稍年長的孩子，父母可以通過“悄悄話”的形式囑咐他，絕大多數(shù)的孩子都樂于接受這種“溫和式”的教育方法。（呂斌）　　17.對(duì)于稍懂事的孩子，可以給他一個(gè)眼神或某種暗示，保持暫時(shí)的沉默，常會(huì)達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。（呂斌）　　18.成功的家庭教育來自于父母對(duì)孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）　　19.作為父母，必須設(shè)法贏得孩子發(fā)自內(nèi)心的尊重。（姜晶）　　20.父母唯有不斷進(jìn)取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。（姜晶）　　21.精神虐待是對(duì)孩子自尊、自信心全面的摧殘。（章劍和）　　22.一個(gè)會(huì)愛父母的人，將來才會(huì)更好地去愛別人，愛生活，愛這個(gè)世界。（趙靜波）　　23.換一種眼光看孩子，你將會(huì)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和“增長點(diǎn)”。（時(shí)金林）　　24.只有將學(xué)到的東西通過去實(shí)踐，孩子才能真正成長起來。（顧欣）　　25.父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎(chǔ)。（呂斌）　　26.在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。（元曲）　　27.對(duì)孩子來說，家長是一個(gè)活生生的人，一個(gè)榜樣，一個(gè)他們看得見、摸得著的英雄。（張海濤）　　28.教會(huì)孩子回報(bào)，這是父母育兒職責(zé)中不能漏掉的一課，也是孩子日后被社會(huì)接納的基礎(chǔ)。（高山）　　29.在帶孩子的過程中，老人應(yīng)把握好教育孩子的尺度，既不能越位，也不做擺設(shè)的花瓶。（李旭）　　30.喜歡孩子，但不溺愛。（李旭）　　31.新時(shí)代的教育總有新要求，盡可能地從書籍或雜志中汲取教育學(xué)營養(yǎng)。只有這樣，祖輩在隔代教育中才能發(fā)揮積極作用，有益于孫，有益于己。（李旭）　　32.在早期教育中，應(yīng)當(dāng)珍視、保存孩子生命早期豐富敏銳的感受能力和感受欲望，不要讓孩子的心靈過早地知識(shí)化（也就是抽象化、書本化、符號(hào)化）。（甄世田）　　33.保存豐富孩子的感受力，最好的方法莫過于讓孩子置身于大自然中，讓孩子關(guān)注它周圍的世界。（甄世田）　　34.要帶孩子沖破他生活的狹小圈子，到大自然中去感受生命的蓬勃與快樂。（甄世田）　　35.要有意識(shí)的讓孩子體驗(yàn)一些非常態(tài)環(huán)境，如狂風(fēng)暴雨，漫天飛雪……（甄世田）　　家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)教育人向科學(xué)教育人轉(zhuǎn)變，由片面注重書本知識(shí)向注重教育孩子怎樣正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變?！顛骨濉　榱撕⒆樱业呐e動(dòng)必須非常溫和而慎重。-――馬克思　　應(yīng)該使每個(gè)人懂得：在社會(huì)面前，他的責(zé)任和對(duì)神會(huì)最重要的義務(wù)，就是教育自己的孩子。孩子的首席教育者，第一任教師，就是母親和父親?！K霍姆林斯基　　造就子女成人是父母的一種神圣職責(zé)。——?jiǎng)e林斯基　　父母是孩子的第一個(gè)老師，孩子從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長身體、長知識(shí)，培養(yǎng)性格、品德，為形成世界觀打基礎(chǔ)的時(shí)期，父母的一言一行都給孩子深遠(yuǎn)的影響。——宋慶齡　　我們對(duì)于兒童有兩種極端的心理，都對(duì)兒童有害。一是忽視，二是希望太切。忽視則任其象茅草樣自生自滅，期望太切揠苗助長，反而促其夭折?！招兄　∫勾蠹页浞终J(rèn)識(shí)關(guān)心下一代、關(guān)心少年兒童，就是關(guān)心我們祖國的偉大前程，就是關(guān)心全世界的偉大前程。-——陳云

80、這其實(shí)是在告訴每一個(gè)老師，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是老師一個(gè)人演獨(dú)角戲，向?qū)W生一味灌輸各種知識(shí)，強(qiáng)迫他們?nèi)P接受。

81、知識(shí)是必須補(bǔ)充的。當(dāng)教師的人不僅是教師，同時(shí)也是學(xué)生。——加里寧

82、國民教育問題有特殊的意義，因?yàn)椋瑲w根到底，我們的一切成果，我們的一切成就，都是以人們的活動(dòng)為基礎(chǔ)的。人們的文化程度越高，他們勞動(dòng)所獲得的成果也就越大，勞動(dòng)生產(chǎn)力也就越高。這是定理——公認(rèn)的真理。???——加里寧

83、德行是人格的光環(huán)，是居家、處事的根本，也是造就人才的重要基礎(chǔ)。

84、文盲現(xiàn)象是最不可容忍的社會(huì)病癥之一，是最可恥的，或者說得正確些，最使人不快的一種社會(huì)現(xiàn)象?！永飳?/p>

85、我們社會(huì)主義建設(shè)的每一步驟，我們各種活動(dòng)范圍的.每一步驟，都越來越絕對(duì)地要求提高教育和知識(shí)。要知道，甚至在資本主義國家中，教育工作人員——特別是教師——都受到居民的重視和尊敬，在我們蘇維埃社會(huì)主義國家里更是這樣。??——加里寧

86、大家務(wù)必會(huì)變?yōu)樾∨笥眩排渥鲂『⒆拥睦舷壬?/p>

87、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，值得每個(gè)老師去深思。

88、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達(dá)不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學(xué)生的心理因素，才能可以做到因材施教，達(dá)到教育的真正目的。

89、這是蘇霍姆林斯基對(duì)于好教師的一種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：要懂得心理學(xué)和教育學(xué)。

90、不憤不啟，不悱不發(fā)。

教育心理學(xué)名言

91、教育不應(yīng)該僅僅局限在學(xué)校里，而應(yīng)該貫穿生活的各個(gè)方面。

92、青少年是一個(gè)美好而又是一去不可再得的時(shí)期，是將來一切光明和幸福的開端?！永飳?/p>

93、主要的是要誠實(shí)地對(duì)待學(xué)生們，檢點(diǎn)自己，把我們的孩子們教育成為真正是優(yōu)良的、真正是社會(huì)主義的公民，即誠摯的、勇敢的、富于同志情誼的，在兒童心理和兒童可能范圍內(nèi)遵守紀(jì)律的人?！永飳?/p>

94、這句話是陶行知先生本人一生奉獻(xiàn)教育的真實(shí)寫照，在告訴每個(gè)老師應(yīng)該在平凡的崗位上奉獻(xiàn)出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻(xiàn)。

95、交出你心，說出你情，解你之憂!

96、“點(diǎn)燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

97、“教育的黃金法則是愛和關(guān)心。

98、這句話強(qiáng)調(diào)了只有通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而得以進(jìn)步。

99、沒有愛，就沒有教育

100、教育是一種生活方式，而不是一種技能。

101、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學(xué)生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時(shí)，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會(huì)，想說卻說不出來時(shí)，就不去開導(dǎo)他。

102、逃避現(xiàn)實(shí)的教育不是真教育，真教育必須與現(xiàn)實(shí)格斗。

103、——拉斯金2、純潔的良心比任何東西都可貴。——美國3、純樸和忠誠所呈獻(xiàn)的禮物，總是可取的。

104、凡是創(chuàng)造自己幸福的人，應(yīng)該做全體工人和農(nóng)民的幸福的匠人和創(chuàng)造者。當(dāng)他成為一切人幸福的匠人時(shí)，他就會(huì)成為自己自身幸福的匠人了?！永飳?/p>

105、當(dāng)然，這種愛應(yīng)該是要注意分寸的，不能成為溺愛，偏袒的愛，應(yīng)該是嚴(yán)中有愛，愛中帶嚴(yán)，一視同仁。

106、教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)新人，即培養(yǎng)社會(huì)主義社會(huì)的公民?！永飳?/p>

107、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。

108、————————陶行知

109、捧著一顆心來，不帶半根草去。

110、教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。

111、一個(gè)人要對(duì)昨天感到快樂，而對(duì)明天具有信心。

112、只要你有一顆平常心，就沒有想不通的事。

113、一般青年都是異常真摯異常爽直的?！永飳?/p>

114、——————《論語·述而》

115、家長應(yīng)該以耐心、理解和關(guān)愛的態(tài)度來教育孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖和愛。

116、”1.這句經(jīng)典語錄明確了家教教育中關(guān)鍵的因素是愛和關(guān)心。

117、————蘇霍姆林斯基

118、我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代?！永飳?/p>

119、家教要注重與學(xué)生的交流和溝通，了解學(xué)生的心理和需求。

120、愛勞動(dòng)是共產(chǎn)主義道德主要成分之一。但只有在工人階級(jí)獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件--勞動(dòng)，才不會(huì)是沉重而可恥的負(fù)擔(dān)，而成為榮譽(yù)和英勇的事業(yè)?！永飳?/p>

教育心理學(xué)名言

121、家庭教育的根本原則是愛和尊重，尤其要尊重孩子的人格和個(gè)性。

122、家有教養(yǎng)，如有堅(jiān)石；家無教養(yǎng)，如有沙土。

123、教育要關(guān)注學(xué)生的興趣和個(gè)性，而不是僅僅追求分?jǐn)?shù)和成績。

124、即使是較好的少年兒童，假如日常生活在機(jī)構(gòu)不太好的團(tuán)體里，也會(huì)迅速變?yōu)橐蝗盒∫矮F。

125、我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

126、老師需要具備健康的體魄，農(nóng)夫的武藝，科學(xué)合理的大腦，造型藝術(shù)的興趣，改革創(chuàng)新時(shí)代的精神實(shí)質(zhì)。

127、希望學(xué)生是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的人，那老師應(yīng)該也從身邊的小事做起，看到地上的紙屑不忘撿起等。

128、現(xiàn)代教育之常見問題是教動(dòng)腦的人無需手，不教拿手的人動(dòng)腦，因此一無所能，現(xiàn)代教育改革的防范措施是手腦同盟，結(jié)果是手與腦的能量都能夠大到難以置信。

129、以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。

130、人像圖片花草樹木一樣，要使她們盡可能長上來，不可以湊合都看起來一樣高，理應(yīng)是：立腳點(diǎn)中求公平，于左右處謀隨意。

131、——————葉芝

132、盡管家教老師的教育方式和經(jīng)驗(yàn)可能各不相同，但愛和關(guān)心卻貫穿這一過程，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的必備因素之一。

133、實(shí)現(xiàn)心理健康，獲得幸福綠光!

134、以教人者教已，在勞力上勞心。

135、——————————《禮記·學(xué)記》

136、人有了奮斗目標(biāo)，永遠(yuǎn)也不會(huì)迷航。

137、希望學(xué)生是個(gè)誠實(shí)的人，那老師應(yīng)該首先做到不去撒謊，誠實(shí)對(duì)待每一個(gè)人；

138、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說明教育要掌握時(shí)機(jī)、因勢利導(dǎo)。老師要做的是幫助學(xué)生自己主動(dòng)去思考，而不是一味灌輸知識(shí)，代替他們的大腦做出思考。

139、教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。

140、師也者，教之以事而喻諸德也。

141、心理學(xué)家瑪尼歐特說過,人類心靈深處有許多沉睡的力量,喚醒這些人們從未夢想過的力量,巧妙運(yùn)用便能徹底改變一生...

142、行是知之始，知是至公成。

143、有理想的生活，即充滿了公共利益，因而抱有高尚目的的生活，便是世界上最優(yōu)美，最有趣的生活。——加里寧

144、愛自己的祖國。這就是說，要渴望祖國能成為人類理想的體現(xiàn)，并盡自己的力量來促進(jìn)這一點(diǎn)。——加里寧

145、如果一個(gè)老師不愛自己的學(xué)生，不愛自己的工作，更就談不上去奉獻(xiàn)教育，去踐行教書育人這一神圣職責(zé)。

146、(一)否認(rèn)遺傳的作用華生認(rèn)為行為發(fā)生的公式是刺激——反應(yīng)。從刺激可預(yù)測反應(yīng)，從反應(yīng)可推測刺激。在華生看來，刺激是指客觀環(huán)境和體內(nèi)組織本身的變化，反應(yīng)是指整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)，手臂、腿和軀干的活動(dòng)，或所有這些運(yùn)動(dòng)器官的聯(lián)合運(yùn)動(dòng)。他將思維、情緒、人格等心理活動(dòng)都等同于一系列動(dòng)作。由于刺激是客觀存在的，不決定于遺傳，而行為反應(yīng)又是由刺激引起的，因此行為不可能決定于遺傳。(二)片面夸大環(huán)境和教育的作用不可否認(rèn)華生的環(huán)境決定論觀點(diǎn)確實(shí)具有很大的啟發(fā)作用，他使人們開始關(guān)注個(gè)體心理發(fā)展的社會(huì)因素。同時(shí)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也深刻地體會(huì)到了環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的巨大作用。?

147、退一步海闊天空，讓三分心平氣和。

148、老先生不應(yīng)該專教書，他的義務(wù)是教人為人處事；學(xué)生不應(yīng)該專念書，他的義務(wù)是學(xué)習(xí)培訓(xùn)人生之道。

149、能變?yōu)樾∨笥训慕處?，才有資質(zhì)去教育小孩們。

150、培養(yǎng)青年要尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)人民的感情?！永飳?/p>

教育心理學(xué)名言

151、提高教師的威信，應(yīng)當(dāng)用教育全體居民的辦法，使他們對(duì)教師表示極端尊敬，在教師周圍造成一種普遍尊敬的氣氛?！永飳?/p>

152、教育小孩的所有秘密取決于：堅(jiān)信小孩，解放出小孩。

153、車氏這句話其實(shí)在強(qiáng)調(diào)“身教重于言傳”。

154、學(xué)然后知不足，教然后知困。

155、老先生的職責(zé)沒有在教，而在課堂教學(xué)，教學(xué)生學(xué)，好先生，并不是教書，反而是教學(xué)生學(xué)，不但教學(xué)生學(xué)好，更主要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。

156、我們常常聽過這句名言“授人以魚不如授人以漁”，強(qiáng)調(diào)的是“漁”的重要性，看重方法而非產(chǎn)物。

157、正如這句話所說，教師不能只僅僅教授學(xué)生知識(shí)和技能就夠了，更要言傳身教教會(huì)他們做一個(gè)有高尚品德的人，有德遠(yuǎn)比有才更重要。

158、陶行知的教育名言給我們提供了很好的思路和方法，可以幫助我們更好地理解和實(shí)踐教育，使我們?cè)诮逃聵I(yè)中更有成效，更有價(jià)值。

159、————車爾尼雪夫斯基

160、要釋放寶寶的大腦、兩手、腳、室內(nèi)空間、時(shí)間，使她們充足獲得自由的生活，從自由的生活中得到真實(shí)的文化教育。

161、教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，自主學(xué)習(xí)和自主解決問題。

162、無論哪個(gè)時(shí)代，青年的特點(diǎn)總是懷抱著各種理想和幻想。這并不是什么毛病，而是一種寶貴的品質(zhì)。——加里寧

163、原因是陶行知是中國現(xiàn)代著名的教育家、思想家和實(shí)踐家，他在教育方面有著很高的見解和經(jīng)驗(yàn)，他的教育名言體現(xiàn)了他對(duì)教育的獨(dú)特理解和深度反思。

164、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。

165、不要對(duì)孩子的夢想和興趣進(jìn)行干擾，孩子有自己的天性和個(gè)性，不應(yīng)被強(qiáng)制改變。

166、教育是立國之本。

167、創(chuàng)造發(fā)明千萬種，起點(diǎn)是一問。

168、我們要像海綿一樣吸收有用的知識(shí)?！永飳?/p>

169、蘇霍姆林斯基曾說“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，就是在告訴每個(gè)老師應(yīng)該去全心全意愛自己的學(xué)生，把自己的心獻(xiàn)給他們每一個(gè)人，才能更好地走近他們，幫助他們。

170、“不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)了要無私奉獻(xiàn)，有奉獻(xiàn)教育的精神和強(qiáng)烈的責(zé)任感。

171、家長教育孩子要有計(jì)劃、有方法，注重培養(yǎng)孩子的興趣、愛好，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)成長。

172、瀑布跨過險(xiǎn)峻陡壁時(shí)，才顯得格外雄偉壯觀。

173、教育的目的在于培養(yǎng)人的品格。

174、——孟軻6、對(duì)具有高度自覺與深邃透徹的心靈的人來說，痛苦與煩惱是他必備的氣質(zhì)?！铀纪滓蛩够?、改變?nèi)说男撵`，比征服許多一國更高貴。

175、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)

176、老師的完成是創(chuàng)造出非常值得自身最敬佩的人。

177、教育是對(duì)于受教育者心理上所施行的一種確定的、有目的的和有系統(tǒng)的感化作用，以便在受教育者的身心上養(yǎng)成教育者所希望的品質(zhì)?！缗囵B(yǎng)一定的世界觀、道德和人類公共生活規(guī)范，養(yǎng)成一定的性格和意志、習(xí)慣和興趣，發(fā)展一定體力上的本質(zhì)等等?！永飳?/p>

178、人類社會(huì)隨處是創(chuàng)造的地方，每天是創(chuàng)造之時(shí)，每個(gè)人是創(chuàng)造的人。

179、譯文：經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道了自己知識(shí)的不足，教授別人才知道自己知識(shí)上的困惑。

180、家長要以身作則，做孩子的好榜樣，孩子才會(huì)從他們身上學(xué)到正確的價(jià)值觀和行為模式。

教育心理學(xué)名言

181、教育的本質(zhì)不在于灌輸知識(shí)，而在于培養(yǎng)思考的能力。

182、我們希望把人們培養(yǎng)成生活上強(qiáng)有力的、能耐勞苦的和積極的人。因而我認(rèn)為體育在學(xué)校中應(yīng)占較大的地位，這不是口中說說而已，而且事實(shí)上如此?！永飳?/p>

183、打開心靈的窗戶，讓陽光進(jìn)入;敞開心扉，締造美麗人生。

184、家教學(xué)生的時(shí)間有限，如果老師能夠在有限的時(shí)間內(nèi)把愛和關(guān)心滲透至教育內(nèi)容中，不僅有利于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠?qū)W(xué)生的生活和成長產(chǎn)生積極的影響。

185、行是知之始，知是行之成。

186、這種無私奉獻(xiàn)精神就需要老師們要有責(zé)任感，不能因?yàn)樗幍沫h(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

187、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人

188、生命如同寓言，其價(jià)值不在與長短，而在與內(nèi)容。

189、但凡全世界的老先生可分三種：第一種只能教書；第二種的老先生并不是教書，原是教學(xué)生；我覺得好的老先生并不是教書，不是教學(xué)生，原是教學(xué)生學(xué)。

190、家教要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績。

191、青年人的特點(diǎn)在于他們抱有作理想事業(yè)的宏大志愿。——加里寧

192、懂得教育學(xué)，這是對(duì)每個(gè)教師最基本的要求了，懂得教育學(xué)，你才會(huì)知道何種教育方式更適合你的學(xué)生。

193、這句話的意思是教師的教學(xué)，不在于去全盤給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是在于尋找最佳時(shí)機(jī)去誘導(dǎo)、引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

194、孩子的學(xué)習(xí)成績不是唯一的成功標(biāo)志，家長應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的品德、健康和幸福感。

195、教育事業(yè)是最祟高最動(dòng)人的事業(yè)之一。——加里寧

196、以上是一些家教的經(jīng)典格言和語錄，希望對(duì)您有所啟發(fā)和幫助。

197、是古代文學(xué).講的是歷史.文華.道德.天文

198、與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

199、教育應(yīng)該注重實(shí)踐和體驗(yàn)，而不是僅僅停留在理論層面。

200、你們必須向前人學(xué)習(xí)，必須掌握人類已經(jīng)取得的最優(yōu)秀的成果，然后再由此推陳出新?！永飳?/p>

201、陶行知先生的這句話也是同理，在強(qiáng)調(diào)一個(gè)“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。

202、在當(dāng)今社會(huì)，人們學(xué)到知識(shí)的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)有道德的人。

203、人生就像一張磁盤，煩惱可以刪除，快樂可以拷貝。

204、三字經(jīng)不是心理格言，屬于古代經(jīng)史子集中的經(jīng)

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