教育科學(xué)與兒童心理學(xué)摘抄筆記

1、《寶寶的出生》:寶寶可能經(jīng)常會(huì)好奇自己是怎樣來到這個(gè)世界上的，那么就用這本書讀給他，關(guān)于自己降生的那個(gè)美麗故事。

2、跨越成年時(shí)期而進(jìn)入老年時(shí)期的青年人，就像年邁老朽要強(qiáng)裝青年人一樣，是令人生厭的。任何事物只有本身和諧、自身相稱時(shí)，才顯得美好、優(yōu)雅。凡事各有其序。勉強(qiáng)的、過早成熟的兒童是精神上的畸形兒?！?jiǎng)e林斯基

3、人們以為是疾病造成這些心理問題。不過，疾病實(shí)際上只是誘發(fā)了這些孩子潛在的性格缺陷。

4、從對外部行為的評價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價(jià)過渡;

5、四、幼兒自我評價(jià)發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)

6、反面教育法：家長利用反面教材讓孩子分清是非，對生活中的反面事物，家長要給予引導(dǎo)，使其提高分析和判斷能力，有利于其心理預(yù)防。

7、獨(dú)立性;

8、《生氣》:其實(shí)對生氣的人來說，充滿怒氣也是很痛苦的，但生氣也有著有助更加理解的正面作用，本書帶領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)正確對待生氣和平息怒火。

9、㈤、思維發(fā)展存在階段性，每個(gè)階段三歲以前看動(dòng)作思維為主，三歲以后他可能形象思維得到了加強(qiáng)。

10、記憶口訣：依獨(dú)個(gè)別多，外內(nèi)情理中。

11、活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)、好沖動(dòng)。

12、《羞恥》:羞恥，一個(gè)經(jīng)常讓孩子不理解的詞語，幼兒日常生活中經(jīng)吊會(huì)感受到那種不好的情緒，但并不知道它就是羞恥的感覺，本書講了羞恥產(chǎn)生的各種狀態(tài)和感覺并且提供幼兒擺脫那種感覺的指引和方法。

13、小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，大了以后，也做不了人?！斞?/p>

14、理想的學(xué)校應(yīng)該是連接家庭和廣闊現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，理想的學(xué)校不僅應(yīng)該是教授書本知識的場所，更應(yīng)該是教授生活知識和藝術(shù)的園地。

15、從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價(jià)。

16、外界因素是通過影響父母及其心理狀態(tài)來影響兒童的。

17、反思法;

18、(五)教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn);

19、㈢、情緒不穩(wěn)，兒童的情緒波動(dòng)是比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及成年人穩(wěn)定，得一點(diǎn)成績就得意忘形，受點(diǎn)挫折就灰心放棄，也是非常常見。

20、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》這本書是近代著名的瑞士兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰的著作，他的認(rèn)知發(fā)展理論被尊為兒童教育科學(xué)中的典范，一生著作頗多，獲得過的榮譽(yù)也非常多?！督逃茖W(xué)與兒童心理學(xué)》這本著作能夠讓我們在教育的過程當(dāng)中，更好的去理解孩子的心理活動(dòng)。

21、連續(xù)性和階段性。心理發(fā)展的連續(xù)性是指個(gè)體整個(gè)心理的發(fā)展在持續(xù)不斷的量變到質(zhì)變的過程中，后一階段的發(fā)展總是依賴于前一階段的基礎(chǔ)，且后一階段包含了前一階段的因素，又為下一階段做準(zhǔn)備。同時(shí)，兒童心理變化在量的基礎(chǔ)上逐漸積累發(fā)生質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)出明顯的階段性特征。

22、想象法。

23、精彩語錄讀書筆記好句摘抄：

24、轉(zhuǎn)移法;

25、三、個(gè)性的特性

26、心理特點(diǎn)是：㈠、好奇心強(qiáng)，兒童天生好奇，對周圍的一切事物覺得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。因此，好奇心非常的劇烈，什么事都可能打破沙鍋問到底，甚至就說，有些兒童會(huì)把一些玩具拆開仔細(xì)的來看，最好是能夠滿足他們的一個(gè)好奇心，認(rèn)真對待的詢問的問題并給出答案。

27、六、兒童性格的特點(diǎn)

28、差異性。心理發(fā)展的差異性是指不同個(gè)體在心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢領(lǐng)域、心理速度、發(fā)展水平等方面的差別。

29、《家庭》:世界上60多億人，大約存在著十億個(gè)家庭，每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的家庭，但是有很多復(fù)雜的家庭關(guān)系我們是不知道的，所以就需要通過書去了解自己家族的族譜并且找到自己的位置?！秱摹?每個(gè)人都有心情不好的時(shí)候，可能會(huì)非常傷心，不想玩，不想笑，會(huì)流淚，會(huì)破壞。本書和幼兒一起面對生氣時(shí)的心理活動(dòng)和狀況，指導(dǎo)他們正確疏導(dǎo)傷心的情緒。

30、《有吸收力的心靈》這本著作的作者是意大利著名的女性幼兒教育家瑪利婭·蒙臺梭利，蒙臺梭利也是教育史上有著非常杰出成就的幼兒教育思想家和改革家?！队形樟Φ男撵`》是蒙臺梭利博士的封筆之作，如果想要了解她的教育思想，這本書就具有非常強(qiáng)的可讀性。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)摘抄筆記

31、鼓勵(lì)法：兒童有一種需要承認(rèn)、需要鼓勵(lì)的心理，他們喜歡成功，喜歡得到大人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。因此，家長就要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，孩子通過不斷地被鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，自身的行為才能得到肯定，由肯定產(chǎn)生心理升華。

32、果斷性;

33、關(guān)于幼兒教育的書籍有哪些

34、我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知

35、(三)采取積極的教育態(tài)度;

36、一是吸收力，二是兒童的心理發(fā)展具有敏感期。兒童的吸收力很強(qiáng)，教育者要利用兒童的吸收力以及掌握兒童的心理發(fā)展敏感期，給予恰當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，尊重和掌握兒童不同敏感期，有針對性的著重培養(yǎng)不同的能力。

37、自我說服法;

38、蒙臺梭利認(rèn)為兒童的心理主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

39、負(fù)有教育職責(zé)的人或教師不應(yīng)該認(rèn)為他是兒童唯一的教育者。

40、五、馬斯洛需要層次理論

41、所有的兒童都有一種與生俱來的自卑感，它會(huì)激發(fā)兒童的想象力，激勵(lì)他們通過改善自己的處境來消除自卑感。改善處境的結(jié)果是減輕自卑感。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，這叫做心理補(bǔ)償。

42、③良好的師生關(guān)系使學(xué)生產(chǎn)生安全感,樂于接受教師的教育和影響.因此,無論是從學(xué)習(xí)、品質(zhì)以及心理方面,良好的師生關(guān)系對學(xué)生的發(fā)展都具有積極的影響,同時(shí)良好的師生關(guān)系也可以喚起教師的教學(xué)熱情和責(zé)任感,激勵(lì)教師專心致志地從事教育工作.

43、育兒，作為家長變得越來越重視。但是隨之而來的是不可避免的焦慮情緒，擔(dān)心在每個(gè)階段沒有給孩子相應(yīng)的教育，生怕因?yàn)樽约旱氖韬鲎尯⒆虞斣诹似鹋芫€上；擔(dān)心孩子的每一個(gè)情緒和表現(xiàn)自己沒有及時(shí)的應(yīng)對及糾正，擔(dān)心因此養(yǎng)成他伴隨一生的不好的習(xí)慣，阿爾弗雷德–阿德勒的《兒童的人格教育》就是一本很好的書，值得推薦。

44、從對個(gè)別方面的評價(jià)發(fā)展到對多方面的評價(jià);

45、沒有得到疼愛的孩子的性格特征—在孩提時(shí)遭受過虐待，造成了他們冷酷的性格，使他們心生嫉妒和恨意，不能容忍別人的幸福。當(dāng)這些人管教孩子時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為孩子的童年不應(yīng)該比自己的童年更幸福。有些父母也有這種觀點(diǎn)。

46、生命縱然有限，關(guān)鍵是要活得有意義。7、兒童生活中的另一個(gè)“暗礁”是跟陌生人、家庭的熟人或朋友的接觸。

47、《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》、《有吸收力的心靈》、《小狗錢錢》、《游戲力》、《捕捉兒童敏感期》、《與幼兒教師對話--邁向?qū)I(yè)成長之路》、《教育漫話》、《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《正面管教》、《忍??！別插手！》等。

48、堅(jiān)定性;

49、一、學(xué)前兒童情緒的培養(yǎng)

50、良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件

51、主要有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性及社會(huì)性特點(diǎn)。

52、記憶口訣：環(huán)境兩控，調(diào)節(jié)態(tài)度。

53、生理需要;

54、②教師與學(xué)生建立一種友誼關(guān)系,對促進(jìn)學(xué)生完整人格的形成有著重要意義;

55、方向性和序列性。正常情況下兒童的心理發(fā)展中心一定的方向性和序列性既不可逆轉(zhuǎn)也不可逾越。

56、大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。——盧梭

57、所有的教育者都必須考慮到經(jīng)濟(jì)因素對兒童心理的影響。

58、《親昵》:幼兒時(shí)期的兒童是非常喜歡溫馨的親昵舉動(dòng)的，親一下媽媽，和小伙伴們拍拍手，抱著自己喜歡的玩具等都是親昵舉動(dòng)的表現(xiàn)。一起來感受親昵帶來的彼此的親密和信賴吧。

59、冷卻法;

60、興趣引導(dǎo)法：家長要根據(jù)孩子的氣質(zhì)和性格去發(fā)現(xiàn)其興趣和愛好。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)摘抄筆記

61、記憶口訣：獨(dú)自制堅(jiān)果。

62、家庭環(huán)境給予了孩子關(guān)于合作的最初印象。

63、安全需要;

64、早期閱讀現(xiàn)在已經(jīng)被人們所熟識，但很多的家長雖然知道這個(gè)很重要，卻無從下手，我作為一位母親，我平時(shí)是這樣做的！

65、首先掌握兒童心理學(xué)研究的對象以及研究意義，熟記兒童心理的多種表現(xiàn)以及對應(yīng)的研究方法。

66、出難題法：給孩子出點(diǎn)難題，讓他們知道什么叫困難，并要讓其自己解決，只有經(jīng)過風(fēng)雨見過世面，經(jīng)受失敗和挫折，才能產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

67、首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會(huì)變得開闊起來，思路會(huì)變得活躍起來，當(dāng)碰到問題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就近一步激發(fā)了他看書的舉趣，在這個(gè)過程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂趣，拓寬了他的舉趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。

68、只有了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己曾是個(gè)孩子的人才能做個(gè)好老師。

69、記憶口訣：李安蜀中求美食(理安屬重求美實(shí))。

70、自制力。

71、寬嚴(yán)結(jié)合法：對孩子過寬過嚴(yán)都是不正確的，要培養(yǎng)孩子有一個(gè)健康心理狀態(tài)和較強(qiáng)的心理素質(zhì)，既需要嚴(yán)教又要寬容，既有組織紀(jì)律又有個(gè)人的愛好，一旦孩子犯了錯(cuò)要批評的嚴(yán)一些，指出其危害，又要給予愛護(hù)和關(guān)心。

72、記憶口訣：體會(huì)獨(dú)吻(穩(wěn))。

73、不平衡性。個(gè)體從出生到成熟，不總是等數(shù)速率直線發(fā)展。一方面表現(xiàn)在，個(gè)體不同系統(tǒng)發(fā)展速度、發(fā)展起訖時(shí)間、到達(dá)成熟時(shí)期的不同進(jìn)程；另一方面表現(xiàn)在同一心理現(xiàn)象在不同年齡階段有不同的發(fā)展速度。從總體來看，兒童整個(gè)身心發(fā)展呈波浪形推進(jìn)，出現(xiàn)兩個(gè)加速期，一個(gè)是幼兒期，一個(gè)是青春發(fā)育期。

74、消退法;

75、從依從性的評價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評價(jià);

76、(四)幫助幼兒控制自己的情緒;

77、歸屬與愛的需要;

78、永遠(yuǎn)不要企圖掩蓋自己知識上的缺陷，即便用最大膽的推測和假設(shè)去掩飾，這也是要不得了。不論這種肥皂泡的色彩是多么使你們炫目，但肥皂泡必然是要破裂的，于是你們除了慚愧以外，是會(huì)毫無所得的?！透β宸?/p>

79、自我實(shí)現(xiàn)的需要。

80、①師生關(guān)系與學(xué)生學(xué)習(xí)成績顯著相關(guān),因?yàn)槠溆兄诩ぐl(fā)學(xué)習(xí)的興趣、集中學(xué)習(xí)的注意力、啟發(fā)積極思維;

81、尊重需要;

82、(一)營造良好的情緒環(huán)境;

83、每個(gè)疾病都是心理上一個(gè)“危險(xiǎn)的暗礁?！?/p>

84、(二)成人的情緒自控;

85、㈣、抑制力差，兒童在兩三歲時(shí)出現(xiàn)了抑制的最初的表現(xiàn)，能夠在某個(gè)較遠(yuǎn)的目的，而有意抑制和延緩自己的行為。比如說為了吃零食聽父母的話，但是總的來說，兒童在進(jìn)入小學(xué)之前，還是比較缺乏克服困難的一種能力和抗干擾能力。

86、《害怕》:各種各樣的人有著各種各樣的害怕。但是害怕這種感覺總是讓人不好受，本書從幼兒害怕的的各種生活方面出發(fā)，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ赂颐鎸涂朔ε隆?/p>

87、兒童心理成長媽媽必看書目

88、師生關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)校適應(yīng)性的重要因素.

89、講故事法：兒童都愛聽故事，家長應(yīng)該抽出時(shí)間給孩子講一些健康向上的故事，一個(gè)好故事能使孩子進(jìn)行一次心理上的調(diào)適，還能鼓舞孩子上進(jìn)。

90、反問法：語言是溝通兒童心靈的工具，因此，家長和孩子談時(shí)要試探、發(fā)問、反問，這樣才有利于提高兒童自身的分析和判斷能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

教育科學(xué)與兒童心理學(xué)摘抄筆記

91、㈡、喜歡模仿，模仿是兒童的本性，通過模仿學(xué)習(xí)一些知識，對他的成長有非常重要的意義。

92、二、意志品質(zhì)的特點(diǎn)

93、其次在基礎(chǔ)知識牢記熟練后，收集真實(shí)案例，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際案例中進(jìn)行分析研究，能夠提高自身對知識的靈活運(yùn)用以及掌握程度。循序漸進(jìn)

94、大自然不需要早熟的果子，因?yàn)槟鞘巧鷿?、不甜美的。人類需要漸漸長大的兒童，揣著童心的兒童的樣子的兒童，那長是長久的、健康的、醇美無比的?！骷仪匚木?/p>

95、審美需要;

96、兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)在兩三歲會(huì)出現(xiàn)一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，一般會(huì)遺留兩歲前的心理特點(diǎn)痕跡，也會(huì)融入新的心理特點(diǎn)，比如新鮮事物的感官刺激。1、知覺思維+具體形象思維求知欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)。2、無意性對自我的約束和控制力不強(qiáng)，容易受影響。3、3歲以后開始形成個(gè)性個(gè)性：不穩(wěn)定、不明顯、易受影響

97、求知需要;

98、兒童心理發(fā)展主要特點(diǎn)：

99、二、小學(xué)階段孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)（6-12歲）1、注意力：低年級孩子“無意注意”占優(yōu)勢，四年級以后孩子“有意注意”占優(yōu)勢。2、記憶力（記憶力水平的發(fā)展）無意識記憶——有目的記憶——機(jī)械性記憶——意義記憶（理解記憶）形象記憶——抽象記憶——方法記憶3、思維方式不同

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