我國著名教育家

1、解放后，歷任北京師范大學校長、中央教育部中等教育司司長及副部長。

2、?中國現(xiàn)代集歷史學家、古典文學研究家、語言學家、詩人于一身的百年難見的人物。他長期致力于史學研究工作，研究范圍甚廣，他對魏晉南北朝史、隋唐史、宗教史（特別是佛教史）、西域各民族史、蒙古史、古代語言學、敦煌學、中國古典文學以及史學方法等方面都作出了重要的貢獻。著有《隋唐制度淵源略論稿》《唐代政治史述論稿》《元白詩箋證稿》等。

3、朱熹：是南宋著名的理學家、教育學家、心理學家，宋明理學的集大成者。

4、教育學家有許多著名人物，其中包括：

5、蔡元培，中國近代民主革命家、教育家。主要教育思想為：（1）提出了著名的自由主義和諧發(fā)展的教育方針，認為要培養(yǎng)“健全的人格”，必須在“共和精神”的指導下，接受五個方面的教育：即軍國民教育，實利主義教育，公民道德教育，世界觀教育和美育才能完成，（2）主張“思想自由、學術自由、兼容并包”的辦學思想。（3）強調(diào)發(fā)展個性，崇尚自然。為使學生的個性和才能得到充分發(fā)展，強調(diào)要有“自動”、“自學”、“自助”的精神，防止“注入式”的教學方法。（4）重視勞動教育、平民教育和女子教育。還支持“勤工儉學”和“工學互助”活動。其著作輯有《蔡元培全集》。

6、中國現(xiàn)代教育家有：蔡培元陶行知厲麟似吳大猷蕭有梅陳垣竺可楨徐特立羅家倫易作霖。教育家是指通過親力親為的教育實踐創(chuàng)造出重大教育業(yè)績，對一定時期，一定范圍內(nèi)的教育思想和實踐產(chǎn)生重要影響的優(yōu)秀教育工作者。是一個用于描述高層次杰出教育人才的概念。

7、?中國學界泰斗劉師培著有論經(jīng)學（以小學、左傳學為主）、史學（開創(chuàng)近代中國學術史體）、文學（主張六朝文，維護揚州學派駢文之文統(tǒng)）專著七十四種。作為經(jīng)學大師，他在繼承《左氏》家學的同時，善于把近代西方社會科學研究方法和成果，吸收到中國傳統(tǒng)文化研究中來，開拓了傳統(tǒng)文化研究的新境界，成果很多。在日本時，他與章太炎齊名，當時還有“二叔”的說法。

8、亞里士多德：是古希臘著名的哲學家、教育家，他在教育理論上的最大貢獻是首創(chuàng)“教育遵循自然的原則”。

9、?現(xiàn)代著名歷史學家、思想家，中國國學大師，中央研究院院士，故宮博物院特聘研究員。中國學術界尊之為“一代宗師”，更有學者謂其為中國最后一位士大夫、國學宗師。錢穆著述頗豐，專著多達80種以上。他畢生弘揚中國傳統(tǒng)文化，高舉現(xiàn)代新儒家的旗幟，在大陸、香港、臺灣都產(chǎn)生了巨大的影響，代表作有《先秦諸子系年》《中國近三百年學術史》等。

10、孟玲、鄧玉華、萬山紅、吳霜、董華、康曦、陳永峰、霍勇、王莉、鞏素清，一個個響亮的名字，成為我國聲樂教育與演唱領域高水平藝術成就的代名詞！

11、歷任北京高師附中主任（即校長）、中山大學教授兼教務長、廣州師范學校校長、勷勤大學教務長兼教育學院院長、廣東省立教育學院院長、廣東省立文理學院院長、國立桂林師范學院教授兼教務長。

12、建國后著名的教育家：吳玉章，竺可楨，黃炎培

13、著名教育家張伯苓，著名教育家徐特立，著名教育家馬敘倫，著名教育家竺可楨，著名教育家厲麟似，著名教育家葉企孫，著名女教育家趙君陶，著名教育家蔣夢麟，著名教育家梅貽琦，著名教育家羅家倫，著名教育家冰心，著名教育家葉圣陶，著名教育家傅斯年，等等。

14、老子：是中國古代偉大的思想家、哲學家、文學家和史學家，道家學派創(chuàng)始人。

15、昆體良：是古羅馬著名的教育家，他的代表作《雄辯術原理》是西方教育史上第一部系統(tǒng)論述教育的專著。

16、墨子：是墨家學派的創(chuàng)始人，戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家、科學家、軍事家。

17、?近代國學大師排名榜前十，中國文學研究家、現(xiàn)代作家。錢鐘書在文學研究及創(chuàng)作方面具有卓越成就，特別是在科學地揚棄中國傳統(tǒng)文化和有選擇地借鑒外來文化方面，具有重要的啟示意義。錢鐘書1932年在清華大學古月堂前結識楊絳，1937年獲得牛津大學艾克賽特學院學士學位，1947年經(jīng)典小說《圍城》出版，1958年創(chuàng)作的《宋詩選注》被列入中國古典文學讀本叢書。

18、孔子：是中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。

19、中國十大國學大師

20、?黃侃是中國近代著名語言文字學家，國學大師，民主革命家。黃侃師事章太炎，所治文字、聲韻、訓詁之學，遠紹漢唐，近承乾嘉，多有創(chuàng)見，自成一家。在音韻學方面對古音作出了切合當時言語實際的分類。晚年主要從事訓詁學之研究。黃侃著作甚豐，其重要著述有《說文略說》《爾雅略說》《集韻聲類表》《文心雕龍札記》《日知錄校記》等數(shù)十種。

21、陶行知，蔡元培，徐特立

22、盧梭：是法國著名的思想家、教育家、哲學家，他提出的“性善論”和“自然主義教育”對現(xiàn)代教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

23、蘇格拉底：是古希臘著名的哲學家、教育家，他提倡“產(chǎn)婆術”提倡辯論、啟發(fā)式教學。

24、?中國近、現(xiàn)代相交時期一位享有國際聲譽的著名學者。王國維是第一個把西方哲學、美學思想與中國古典哲學、美學相融合，研究哲學與美學，形成了獨特的美學思想體系，繼而攻詞曲戲劇，后又治史學、古文字學、考古學。在史學上，王國維是新史學的開山，開拓了史學的新向度。此外，他在教育、哲學、文學、戲曲、美學、古文學等方面均有深詣和創(chuàng)新。

25、柏拉圖：是古希臘著名的哲學家、教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。

26、?學博中西的辜鴻銘號稱“清末怪杰”，精通英、法、德、拉丁等9種語言，獲13個博士學位，堪稱近代精通西洋科學、語言兼及東方華學的中國第一人。他翻譯了“四書”中的三部：《論語》《中庸》《大學》，并著有《中國的牛津運動》和《中國人的精神》等英文書，熱衷向西方人宣傳東方的文化和精神，并產(chǎn)生重大影響，西方人曾這樣形容：到中國可以不看三大殿，不可不看辜鴻銘。

27、陶行知，中國近代教育家。提出了“生活即教育”、“社會即學?！?、“教學做合一”等著名口號，被毛澤東和宋慶齡等稱為“偉大的人民教育家”和“萬世師表”。他畢生致力于教育事業(yè)，對我國教育的現(xiàn)代化做出了開創(chuàng)性的貢獻。他不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。最可貴的是，他不僅在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神為人所同欽，世所共仰。

28、?中國學界泰斗，清華大學國學研究院的四大教授之一，中國近代教育家、史學家、文學家、思想家、政治家，戊戌變法領袖，新法家代表人物。梁啟超是20世紀初最先促進“國學”這一概念產(chǎn)生的重要人物之一，他一生著述宏富，在文學、史學、哲學、佛學等幾乎所有的學術領域，都有較深的造詣，不乏真知灼見，主要作品有《中國歷史研究法》《新民說》等。

29、夸美紐斯：是捷克著名教育家，他被譽為“教育學之父”，他的著作《大教學論》是教育學開始獨立于哲學、成為一門獨立學科的標志。

30、以上就是一些著名教育學家，他們的教育思想和理論對我們今天的教育實踐仍然具有重要的指導意義。

我國著名教育家

31、?20世紀中國思想界極具代表性的人物，近代國學大師排名榜前十，曾在清華大學國學研究院任教，他兼收并蓄，繼承和闡發(fā)了程朱理學的傳統(tǒng)，并借鑒了西方近現(xiàn)代哲學的成果，建構了獨特的哲學思想新儒學體系。其著作《中國哲學史》是繼胡適《中國哲學史大綱》之后又一部具有廣泛影響的中國哲學史著作，代表了30年代中國哲學史研究的最高水平。

32、陶行知，葉圣陶，冰心，陳景潤，蘇步青，馬敘倫，

33、?近代民主革命家、思想家、著名學者，研究范圍涉及小學、歷史、哲學、政治等，著述甚豐。作為中國國學大師，章太炎1935年在蘇州主持章氏國學講習會，主要講授國學即中國學術文化，其國學著作有《國學概論》《國故論衡》等，另有《新方言》《文始》等。他在國學的諸多領域，尤其是在文學、歷史學、語言學等方面，均有較高成就，堪稱“國學”第一人。

34、林礪儒（1889.07.18-1977.01.20），原名林繩直，廣東信宜市北界鎮(zhèn)上村人，中國著名的教育家。

35、一位是北大老校長蔡元培，一位是清華終身校長梅貽琦。

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