班主任教育理念一句話

1、第三，教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是班主任在學(xué)生中的威信和被認(rèn)可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學(xué)能力外，還必須具備幫助、影響、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變的能力。

2、良好的人際關(guān)系處理能力

3、更廣博的專業(yè)知識(shí)

4、第一，專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，這是作為一個(gè)老師應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)。班主任若有了一個(gè)很好的專業(yè)知識(shí)在很大程度上也是能夠提高學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)的興趣。作為班主任有專業(yè)知識(shí)能力還是不夠的，同時(shí)還要掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識(shí)。這樣才能帶著自己的班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛，使整個(gè)班級(jí)更上一層樓。

5、一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

6、在管理班級(jí)上，班主任應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)該與他們友好的相處，建立和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，盡量不要采用強(qiáng)制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受。但是當(dāng)講事實(shí)、擺道理行不通的時(shí)候，就要采取適當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)教導(dǎo)學(xué)生，畢竟古時(shí)的“棍棒之下出孝子”有時(shí)也是挺有用的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)于自己的子女都太過(guò)于縱容，有些事可能家長(zhǎng)都覺得沒什么問(wèn)題，但是對(duì)于學(xué)校就可能是違紀(jì)的了。但有時(shí)對(duì)于某些事情又要以學(xué)生為重，畢竟有些事情公布于眾對(duì)于學(xué)生的名聲不是很好的時(shí)候，并且學(xué)生又有一個(gè)很好的改正態(tài)度的話，就應(yīng)該給予學(xué)生一定的信任。這樣不僅能在班里有個(gè)很好的威信同時(shí)又能得到學(xué)生的信任，

7、學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就是為了求知、做事還有做人。在我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須依靠良好的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出一個(gè)健康向上的班集體，給學(xué)生創(chuàng)造出全面發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。

8、一、重視專業(yè)思想教育在我國(guó)，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無(wú)用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程，并結(jié)合愛國(guó)主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。

9、積極的，正確的三觀！良好的個(gè)人行為品質(zhì),極強(qiáng)的責(zé)任心，足夠的耐心，廣博的愛心，

10、第四，要求班主任要有良好的言語(yǔ)表達(dá)能力和善于溝通的能力。作為班主任口才必須要好，因?yàn)榻?jīng)常要和學(xué)生們溝通或是要向上級(jí)反映班級(jí)的情況。這樣就必須要求思路清晰，邏輯性強(qiáng)。特別是與“壞、差”的學(xué)生溝通時(shí)，就要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，將他們說(shuō)的啞口無(wú)言，使得自己發(fā)覺自己的的不好之處，這樣才能使學(xué)生有一個(gè)良好的改正態(tài)度。

11、在我們?nèi)缃竦臅r(shí)代，家長(zhǎng)都是比較繁忙的，沒有時(shí)間來(lái)教育自己的孩子，想要將孩子完全的托付在班主任的身上。因此，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,最關(guān)心的是誰(shuí)做孩子的班主任。因?yàn)榘嘀魅巫鳛榘嗉?jí)的管理者，他既是學(xué)生的楷模，又是學(xué)生人生的導(dǎo)師。他與學(xué)生接觸多，對(duì)學(xué)生的影響大，其一言一行都潛移默化的影響著學(xué)生，并長(zhǎng)時(shí)間的在學(xué)生身上發(fā)揮作用。主要是因?yàn)椋瑢W(xué)生都會(huì)以班主任的言行作為作為自己的榜樣。一般來(lái)說(shuō)，有什么樣的老師就會(huì)教出怎么樣的學(xué)生。因此，班主任應(yīng)具備的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生有很大的影響，要教好學(xué)生其自身的要求也是比較高的。

12、五、組織活動(dòng)，積極參與

13、“班級(jí)的榮譽(yù)就代表班主任的臉面?！绷己冒嗉w的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)可以使學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，同時(shí)還能增進(jìn)師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性。在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，張家港職業(yè)教育中心校開展了一次捐款活動(dòng)，剛開始也沒說(shuō)明具體要捐多少，但是每個(gè)班主任都不甘他們的捐款落于最后。這個(gè)就能體現(xiàn)班里的學(xué)生對(duì)自己班的榮譽(yù)感是否很強(qiáng)，同時(shí)還體現(xiàn)了他們對(duì)這個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)，這其實(shí)跟班主任的教育是有很大的關(guān)系的。因此，班級(jí)榮譽(yù)不僅與學(xué)生自身有關(guān)，與班主任的關(guān)系也是非常密切的。

14、首先，作好計(jì)劃，繁而不亂，隨機(jī)應(yīng)變

15、班主任工作繁重異常，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實(shí)際情況制定詳盡的工作計(jì)劃。我的指導(dǎo)老師他是一個(gè)主任，本身的工作也是非常繁忙的，但是他仍能將自己的工作與班級(jí)管理的工作很好的分配起來(lái)，雖然有時(shí)也會(huì)起沖突，但是他仍能將工作有條不紊的繼續(xù)執(zhí)行下去。因此有時(shí)計(jì)劃趕不上變化的時(shí)候就需要班主任的隨機(jī)應(yīng)變。

16、更完善的專業(yè)素養(yǎng)

17、魏書生老師的“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬”這兩句極富哲理的精彩詩(shī)句恰當(dāng)?shù)拿枥L了班主任工作的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的學(xué)生是比較叛逆的，也是比較難教導(dǎo)的。想要教導(dǎo)好一個(gè)學(xué)生就必須跟他們有一個(gè)很好的溝通。但是有時(shí)學(xué)生很倔，道理有時(shí)并不管用，用一個(gè)有效手段來(lái)制服他們有時(shí)也是非常必要的。其實(shí)一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界，每個(gè)世界都是不同的，班主任并不是萬(wàn)能的，學(xué)生的心理有時(shí)是很難摸索的，這時(shí)是班主任在溝通社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的過(guò)程中起著“橋梁紐帶”作用；同時(shí)是學(xué)校向?qū)W生開展各項(xiàng)工作尤其是實(shí)施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學(xué)生健全人格和健康心理的形成中起著“航標(biāo)導(dǎo)向”作用。

18、第二，教育科學(xué)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)是所有老師都必須具備的，如教育學(xué)、教育心理學(xué)。只要從事教育工作都必須具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識(shí)，因?yàn)橹挥芯邆淞己玫慕逃龑W(xué)，心理學(xué)知識(shí)，才能更好的洞察學(xué)生的心理，從學(xué)生心理出發(fā)，做到更好的教學(xué)。

19、四、知識(shí)能力素質(zhì)

20、總之，班主任工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，作為一名班主任不僅是作為一名老師而存在，更是整個(gè)班的領(lǐng)導(dǎo)人。因此，除了應(yīng)具有上面所說(shuō)的一些素質(zhì)之外，還要有其它方面的素質(zhì)。當(dāng)然，一個(gè)人要具備的素質(zhì)的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就需要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠(chéng)摯的心。

21、班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

22、三、尊重學(xué)生，貴在坦誠(chéng)

23、個(gè)人認(rèn)為：

24、其次，了解學(xué)生，交流溝通

25、作為一個(gè)班主任，一定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。在我實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也經(jīng)?？吹街笇?dǎo)老師找個(gè)別學(xué)生談話，與家長(zhǎng)溝通等方式來(lái)了解學(xué)生的基本情況。有時(shí)也可以找一些學(xué)生聊天，可以是談?wù)劙嗉?jí)發(fā)生的情況，也可以是談?wù)剬W(xué)生自己的事情，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通，這樣不僅可以了解班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，更能為做好班級(jí)輔助管理工作做好準(zhǔn)備。

26、班主任的素養(yǎng)正是班主任做好班級(jí)工作的關(guān)鍵，要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

27、較強(qiáng)的班級(jí)管理能力

28、一、思想品德素質(zhì)　　第一，堅(jiān)定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點(diǎn)和辨別是非的能力。班主任是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對(duì)學(xué)生的教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響?！　〉诙?，堅(jiān)定不移的教育信念，熱愛全體學(xué)生，堅(jiān)定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準(zhǔn)備和應(yīng)具備的基本素質(zhì)；堅(jiān)信每一名學(xué)生都是好學(xué)生，或可以教好的學(xué)生，都有其優(yōu)點(diǎn)和才干。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強(qiáng)而耐心地工作。班主任的工作對(duì)象是學(xué)生，就應(yīng)該在學(xué)生干部、普通學(xué)生、好學(xué)生和壞學(xué)生上下工夫。班主任的任務(wù)是促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，故就必須去了解學(xué)生、研究學(xué)生、尊重學(xué)生和信任學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生?！　〉谌?，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。班主任工作具有個(gè)體性、獨(dú)立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績(jī)有賴于集體的協(xié)作和努力。因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學(xué)校各部門及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系，用互相尊重、支持、協(xié)作來(lái)影響學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的他或全校的一個(gè)班級(jí)都不是獨(dú)立存在的，學(xué)校不單是在一個(gè)面上或是一個(gè)部門上，而是全校各部門、班級(jí)和全校教職工的共同努力來(lái)完成的管理的。要讓學(xué)生知道，學(xué)校雖然是個(gè)單獨(dú)的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級(jí)的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對(duì)學(xué)生，其一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。班主任應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。　　二，知識(shí)能力素質(zhì)　　第一，專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，教學(xué)是班主任的基本職責(zé)，它要求班主任具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，班主任是“專職班主任”，這里不談教學(xué)，但可以談“專業(yè)知識(shí)”。帶好班的一些專業(yè)知識(shí)，每學(xué)期新班主任上任時(shí)，學(xué)生處都要對(duì)即將上任的班主任進(jìn)行培訓(xùn)，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關(guān)知識(shí)?！　〉诙逃茖W(xué)知識(shí)，教育科學(xué)知識(shí)是所有老師都必須具備的，如教育學(xué)、教育心理學(xué)?，F(xiàn)在幾乎所有的學(xué)校都已經(jīng)實(shí)行了“教師上崗資格證”，也就是說(shuō)，不管你從自哪個(gè)專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學(xué)、教育心理學(xué)的知識(shí)，因?yàn)橹挥芯邆淞己玫慕逃龑W(xué)，心理學(xué)知識(shí)，才能更好的洞察學(xué)生的心理，從學(xué)生心理出發(fā)，做到更好的教學(xué)?！　〉谌?，教育教學(xué)能力。教學(xué)能力是班主任在學(xué)生中的威信和被認(rèn)可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學(xué)能力外，還必須具備幫助、影響、指導(dǎo)、轉(zhuǎn)變的能力?！　〉谒?，組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計(jì)劃、組織學(xué)生的各項(xiàng)的各種活動(dòng)，并在工作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的決斷能力，同時(shí)，班主任工作也是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實(shí)踐，打破班級(jí)的一種“死水”狀態(tài)。像老師常說(shuō)的“形式反映內(nèi)容”，班主任給學(xué)校班級(jí)的時(shí)間多了，班級(jí)就文明，其班就不會(huì)出問(wèn)題或少出問(wèn)題，反之就出問(wèn)題，出大問(wèn)題，這說(shuō)明班主任下工夫，抓了實(shí)質(zhì)東西。學(xué)生很難主動(dòng)去喊老師，只有班主任要求才會(huì)這樣。常語(yǔ)說(shuō)：有主動(dòng)性是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力。我們常說(shuō)的“他有主動(dòng)性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動(dòng)去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事?！　〉谖澹蟀嘀魅我辛己玫难哉Z(yǔ)表達(dá)能力和善于溝通的能力。即練口才、練說(shuō)話，思路清晰，邏輯性強(qiáng)。善溝通，與領(lǐng)導(dǎo)、與教師、與其他班級(jí)、與自己的干部、學(xué)生，特別是“壞、差”的學(xué)生溝通。關(guān)門造車，造不出一流的車型，我們常說(shuō)的向其他人學(xué)習(xí)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短?！　∪?，個(gè)性心理品質(zhì)　　大多優(yōu)秀班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，班主任具備與其職業(yè)相關(guān)的健全的優(yōu)良個(gè)性心理品質(zhì)是非常重要的，個(gè)性心理品質(zhì)主要有：勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、公正、熱情、誠(chéng)懇、和藹、寬容、堅(jiān)毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維準(zhǔn)確，情緒飽滿，意志頑強(qiáng)，興趣廣泛，信念堅(jiān)定，性格開朗　　四，身體素質(zhì)　　俗話說(shuō)：身體是革命的本錢。班主任工作是一項(xiàng)繁重艱巨的勞動(dòng)，具有較大的思想心理負(fù)擔(dān)，其體力的消耗是持續(xù)性的，因此，有良好的身體素質(zhì)也是不可忽視的基本素質(zhì)?？傊?，班主任工作對(duì)班主任的素質(zhì)要求是比較全面的，作為一名班主任除了應(yīng)具有上面所說(shuō)的一些素質(zhì)之外，還要有其它方面的素質(zhì)，當(dāng)然，一個(gè)人要具備的素質(zhì)的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)功底，而且還要有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和一顆愛生如子的誠(chéng)摯的心。不要說(shuō)我現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的帶班了，就可以說(shuō)自己“稱職了”，不！一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該以此要求為基點(diǎn)，不斷提高自身的素質(zhì)，以勝任本職工作，即帶好自己的班級(jí)，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。

【班主任教育理念一句話【優(yōu)選28句】】相關(guān)文章

我國(guó)著名教育家的名言關(guān)于教育93句

優(yōu)選關(guān)于安全教育的警示語(yǔ)【128句】

教育心理學(xué)名言及理解-集合173句

教育心理學(xué)名言-集合204句

余世維家庭教育經(jīng)典語(yǔ)錄130句

現(xiàn)代銀行服務(wù)營(yíng)銷理念優(yōu)選46句